This site uses cookies.
Some of these cookies are essential to the operation of the site,
while others help to improve your experience by providing insights into how the site is being used.
For more information, please see the ProZ.com privacy policy.
Translation agency/company employee or owner, Verifizierter Nutzer
Data security
This person has a SecurePRO™ card. Because this person is not a ProZ.com Plus subscriber, to view his or her SecurePRO™ card you must be a ProZ.com Business member or Plus subscriber.
Punkte Schwierigkeitsgrad PRO: 73, Beantwortete Fragen: 32, Gestellte Fragen: 39
Payment methods accepted
Banküberweisung, Wise
Portfolio
Eingereichte Übersetzungsbeispiele: 3
Deutsch > Spanisch: Darwinismus und Sozialismus oder Der Kampf um das Dasein und die moderne Gesellschaft, General field: Geistes- und Sozialwissenschaften Detailed field: Philosophie
Ausgangstext - Deutsch Der Zustand der menschlichen Gesellschaft in Vergangenheit und G1egenwart bietet für das Auge des Menschenfreundes in vielfacher Beziehung ein wenig erfreuliches Bild. Es zeigt uns riesige Gegensätze von höchstem Glück und von tiefstem Elend, Grenzenlose Armut neben grenzenlosem Reichtum, grenzenlose Gewalt neben grenzenloser Ohnmacht, grenzenloser Überfluss neben grenzenloser Entbehrung, Übermass von Arbeit neben Nichtsthuerei und Faulenzertum, politische Freiheit neben wirtschaftlichem Knechttum, fabelhaftes Wissen neben tiefster Unwissenheit, Schönes und Herrliches jeder Art neben Hässlichem und Abstossendem jeder Art, höchste Erhebung menschlichen Seins und Könnens neben dessen tiefster Versunkenheit, blöder dumpfer Aberglauben neben höchster Geistesfreiheit — das ist der Charakter einer Gesellschaft, welche in der Grösse und dem Widerstreit dieser Gegensätze die schlimmsten, hinter uns liegenden Zeiten politischer Unterdrückung und Sklaverei noch überbieten zu wollen scheint. Von jeher haben die Menschen untereinander und gegen ihr eignes Geschlecht in einer Weise gewütet, im Vergleich mit welcher die wildesten und grausamsten Bestien als fromme Lämmer erscheinen müssen. Aber wenn auch diese Zeiten wildester Barbarei und Zerfleischungswut in zivilisieren Ländern grösstenteils vorüber sind, so wiederholen sie sich doch in andrer 2Form in jenen erschütternden gesellschaftlichen Tragödien von Mord, Selbstmord, Hungertod, unverschuldeter Krankheit, frühzeitigem Tod, Arbeitslosigkeit u. s. w., welche wir beinahe tagtäglich an uns vorüber müssen ziehen lassen, ohne im Stande zu sein, ihre schreckliche Wiederkehr zu verhüten oder ohne ihnen mehr als eine kurze Regung des Mitleids schenken zu können. Tagtäglich sehen wir Menschen aus Mangel der notwendigsten Lebensbedürfnisse schnell oder langsam zu Grunde gehen, während dicht neben ihnen der besser situierte Teil der Gesellschaft in Überfluss und Wohlleben erstickt, und während der National-Wohlstand einen nie gesehenen, aber in der Regel nur Einzelnen zu Gute kommenden Aufschwung nimmt. Wenn wir sehen, dass Hunderttausende in Üppigkeit verderben, während Millionen dasselbe Schicksal erleiden durch Darben und Entbehren, so wird man beinahe versucht, jenem englischen Schriftsteller Recht zu geben, welcher fragt: »Ist es in Ordnung, dass Millionen beinahe Hungers sterben, damit einige Tausende an Dyspepsie (Magenüberladung) zu Grunde gehen?
Übersetzung - Spanisch Darwinismo
y
socialismo
o
La lucha en torno a la existencia y la sociedad moderna
Doctor Ludwig Büchner
Leipzig
Ed. Ernst Günthers
1894
__________________________________
El estado de la sociedad humana en el pasado y en el presente presenta una imagen poco agradable al ojo del filántropo en una relación variada. Parece una enorme contraposición de la más alta felicidad y la más completa miseria, una pobreza sin límites contra una infinita riqueza, desmedida violencia contra total impotencia, una superabundancia sin límites contra una completa privación, exceso de trabajo contra holgazanería y vagancia, libertad política contra esclavitud económica, fabuloso conocimiento contra la más profunda ignorancia, lo bonito y caballeroso de los modales contra lo feo y repugnante de las maneras, la máxima elevación del Ser y Poder humanos contra la más profunda caída, enmohecidas supersticiones contra la más alta libertad de espíritu. Este es el carácter de una sociedad que, en la magnitud del conflicto de estas contraposiciones, parece querer dejar atrás la mala época de opresión política y esclavitud. Desde tiempos inmemoriales, los hombres, en contra de su propio género, se han odiado unos a otros de alguna manera. En comparación con ellos, las bestias más salvajes y crueles debían de parecer unos piadosos corderos de Dios. Sin embargo, cuando también aquellos tiempos de la más salvaje barbarie y ansia de sangre se han dejado atrás en la mayor parte de los países civilizados, se repiten, en otras formas, tragedias sociales conmovedoras como el asesinato, el suicidio, la inanición, las enfermedades sin causa, la muerte prematura, el desempleo y así muchas más. Todas estas las tenemos que presenciar casi a diario sin poder hacer nada, ni ser capaces de evitar que se repitan o sin poder dedicarles más que un corto esbozo de pena. Diariamente, vemos hombres que, por falta de los recursos más básicos, más rápido o más lento se van a pique, mientras, frente a ellos, la parte de la sociedad mejor situada se sume en la abundancia y el buen vivir y el bienestar de la nación avanza hacia un auge nunca antes visto, si bien, por norma, de única bondad. Cuando vemos que cientos de miles se corrompen en la opulencia, mientras millones deben sufrir el mismo destino de miseria y privación, casi se intentará concederles la razón a los escritores ingleses, que preguntan: «¿está bien que millones de personas estén casi muriendo de hambre para que unos miles se vayan a pique por dispepsia (digestiones pesadas)?».
[…]
Englisch > Spanisch: The OECD PISA global competence framework General field: Naturwissenschaften Detailed field: Bildungswesen/Pädagogik
Ausgangstext - Englisch The concept of global competence and its implications for education
The dimensions of global competence
Education for global competence builds on the ideas of different models of global education, such as intercultural education,
global citizenship education and education for democratic citizenship (UNESCO, 2014a; Council of Europe, 2016a). Despite differences
in their focus and scope (cultural differences or democratic culture, rather than human rights or environmental sustainability), these models share a common goal to promote students’ understanding of the world and empower them to express their views and participate in society.
PISA contributes to the existing models by proposing a new perspective on the definition and assessment of global competence. These conceptual foundations and assessment guidelines will help policy makers and school leaders create learning resources and curricula that approach global competence as a multifaceted cognitive, socio-emotional and civic learning goal (Boix Mansilla, 2016). They will also facilitate governments’ ability to monitor progress and ensure systematic and long-term support.
“Competence” is not merely a specific skill but is a combination of knowledge, skills, attitudes and values successfully applied to face-to-face,virtual or mediated1 encounters with people who are perceived to be from a different cultural background, and to individuals’ experiences of global issues (i.e. situations that require an individual to refl ect upon and engage with global problems that have deep implications for current and future generations). Acquiring
global competence is a life-long process – there is no single point at which an individual becomes completely globally competent. PISA
will assess at what stage 15-year-old students are situated in this process, and whether their schools effectively address the development of global competence.
Übersetzung - Spanisch [...] 2. El concepto de competencia global y sus implicaciones en la educación
2.1. Las dimensiones de la competencia global
12. La educación para la competencia global se basa en las ideas de distintos modelos de educación global, como la educación intercultural, la educación para la ciudadanía global y la educación para la ciudadanía democrática (UNESCO 2014b, Consejo de Europa 2016a). A pesar de las diferencias en su enfoque y alcance (las diferencias culturales o la cultura democrática, en lugar de los derechos humanos o la sostenibilidad ambiental), estos modelos comparten un objetivo común para fomentar la comprensión del mundo por parte de los alumnos y capacitarlos para expresar sus puntos de vista y participar en la sociedad.
13. PISA contribuye con los modelos existentes proponiendo una nueva perspectiva sobre la definición y evaluación de la competencia global. Estos fundamentos conceptuales y directrices de
evaluación ayudarán a los legisladores y de los centros escolares a crear recursos de aprendizaje y planes de estudios que abordan la competencia global como un objetivo de aprendizaje cognitivo,
socio-emocional y cívico de carácter multifacético. También propiciarán la capacidad de los gobiernos de controlar el progreso y asegurar el apoyo sistemático y a largo plazo.
14. La «competencia» no es simplemente una habilidad específica, sino una combinación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores aplicados con éxito a encuentros cara a cara, virtuales o mediados 1 con personas consideradas de contextos culturales distintos, y a experiencias de las personas relativas a problemas globales (es decir, situaciones que requieren que las personas
reflexionen y se comprometan con los problemas globales que tienen implicaciones profundas para las generaciones actuales y futuras). Adquirir competencia global es un proceso permanente, no
existe un punto concreto en el que un individuo llega a ser totalmente competente a escala global. PISA evaluará en qué etapa se encuentran los alumnos de 15 años en este proceso, así como si sus centros abordan eficazmente el desarrollo de la competencia global. [...]
TIMSS 2019: Monitoring Trends in Mathematics and Science Achievement
Entering into its third decade and seventh cycle of data collection, TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) is a well established international assessment of mathematics and science at the fourth and eighth grades. TIMSS 2019 is the most recent in the TIMSS trend series, which began with the first assessments in 1995 and continued every four years—1999, 2003, 2007, 2011, 2015, and 2019. About 60 countries use TIMSS trend data for monitoring the effectiveness of their educational systems in a global context, and new countries join TIMSS in each cycle. About 70 countries are expected to participate in TIMSS 2019.
As a mathematics and science assessment, TIMSS is a valuable resource for monitoring educational effectiveness because science, technology, engineering, and mathematics, often known as STEM, are key curriculum areas. It is clear that even today many jobs require a basic understanding of mathematics and science, and this will become increasingly so in the future. Workers in STEM occupations are responsible for finding solutions to world problems such as hunger and disappearing habitats as well as sustaining growth and stability in the global economy. Mathematics and science also are basic to daily life. Science is the natural world, including our weather, land and water, and sources of food and fuel. Mathematics helps us manage a host of daily tasks and is essential in developing the technology we depend on, such as computers, smartphones, and television.
Because mathematics and science pervade every aspect of our lives, the International Association for the Evaluation of Educational Achievement, more widely known as IEA, has been conducting international assessments of mathematics and science for nearly 60 years.
Übersetzung - Spanisch Introducción
TIMSS 2019: Supervisando tendencias en el rendimiento en matemáticas y ciencias
El Estudio Internacional de tendencias en matemáticas y ciencias TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) es una evaluación internacional con una sólida base que se aplica en 4.º
de Educación Primaria y 2.º de ESO. Entra ahora en su tercera década y su séptimo ciclo de recopilación de datos. TIMSS comenzó con las primeras evaluaciones en 1995 y ha continuado cada cuatro años
(1999, 2003, 2007, 2011 y 2015) hasta llegar a la más reciente, que es la de TIMSS 2019. Unos 60 países usan los datos de las tendencias de TIMSS para monitorizar la efectividad de sus sistemas educativos en un contexto global y en cada ciclo se unen nuevos países. Se espera que alrededor de 70 países participen en TIMSS 2019.
En calidad de una evaluación de las competencias de matemáticas y ciencias, TIMSS es un recurso valioso a la hora de monitorizar la efectividad de la educación porque las ciencias, la tecnología, la
ingeniería y las matemáticas, generalmente conocidas como STEM, por sus siglas en inglés, son áreas clave del currículo. Es obvio que, incluso hoy en día, en muchos puestos de trabajo es necesaria una
comprensión básica de las matemáticas y las ciencias, hecho que se hará más frecuente en el futuro. Los trabajadores que emplean las STEM son responsables de encontrar soluciones a problemas mundiales como el hambre y la desaparición de los hábitats, así como de procurar un crecimiento sostenible y estabilidad en la economía mundial. Las matemáticas y las ciencias también son básicas en la vida diaria. Las ciencias son el mundo natural, incluidos el clima, la tierra y el agua, las fuentes de alimento y el combustible. Las matemáticas nos ayudan a llevar a cabo multitud de tareas diarias y son fundamentales en el desarrollo de la tecnología de la que dependemos, como los ordenadores, los smartphones y la televisión.
Debido a que las matemáticas y las ciencias impregnan todos los aspectos de nuestras vidas, la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA por sus siglas en
inglés) ha estado realizando evaluaciones internacionales de las matemáticas y las ciencias durante casi 60 años. [...]
Englisch > Spanisch (Trágora Formación - Cursos online para traductores y estudiantes de traducción) Deutsch > Spanisch (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria) Englisch > Spanisch (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria) Spanisch (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria)
Get help on technical issues / improve my technical skills
Learn more about additional services I can provide my clients
Learn more about the business side of freelancing
Stay up to date on what is happening in the language industry
Help or teach others with what I have learned over the years
Buy or learn new work-related software
Improve my productivity
Meet new end/direct clients
Lebenslauf
I am graduated in Translation and Intepreting English-German at Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (Spain). During my job at the INEE, my main task was translating and editing documents, articles and briefs. There I had the opportunity to publish two co-translations (see translation samples section).
I have got a vocational training diploma in the IT field and I have been working as an IT Helpdesk Technician for 2 years and a half before becoming a freelance translator. I had to write and talk by phone in English, German and Spanish every day.
I'm interested in everything related to media and technology.
This user has reported completing projects in the following job categories, language pairs, and fields.
Portfolio 
positive
